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希望你把自己能拿到的回报给所有爱你的人,学校的班级群

父母及爷爷奶奶都进群是否合适,小罗是个苦命的孩子父母离婚后和爸爸生活

问:学校的班级群,父母及爷爷奶奶都进群是否合适?

听一位催眠老师讲艾瑞克森近100节微课,除了心怀感激外,也学到很多知识。老师讲到根据艾瑞克森的人格发生理论,一个人在青春期期间,将发生自我角色和角色混乱的冲突,在这一阶段的主要任务就是建立自我归一感;确立自己在别人眼中的形象以及他在社会集体中所占的情感归属。因此培养自信心,建立自信、自强、乐观的人生观念对这一阶段来说非常重要。

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今天与大家分享一个小故事,是2006年当高一班主任时发生的事,那时我正怀女儿,既有初为人母的喜悦与仁慈,又有当班主任的严厉与责任。所以虽然和那个班的孩子相处仅4个半月时间,但却发生了很多事,另我至今难忘,其中最难忘的是和小罗同学的一段相处。

最讨厌爷爷奶奶进去了,我是家长,小学的时候,家长群200多个人,学生才42个,我都不知道哪有那么多家长,难道亲妈后妈,亲爸后爸?真心讨厌那些爷爷奶奶,老师发一句话,比如作业什么,都是爷爷奶奶刷屏,简单一个事情,能引发好多问题?这个那个什么的?理解有问题,父母辈的一看就明白。一到节假日,老年人又是一堆马屁精的刷屏,看着错气!

高一学生正处在这一时期。我班有位小罗同学,刚开始时信心满满,觉得自己在初中的学习非常好,对高中的学习缺乏必要的心理和思想准备。因此,他在学习上也就漫不经心、不求甚解,有点不求上进。过了段时间,测验成绩不理想,最后考试更是一塌糊涂,他开始变得颓废,上课老是趴着。这也引起了我的注意,还没等我去找他的父母了解情况,一天中午我在班级门口遇到了来给他送药的爷爷,一位慈祥、很有学问的爷爷,当时我心中就想:看来又是父母做生意忙,让老人给带的孩子呀,爷爷把药给了小罗,同时还给他5元钱,可是小罗说什么也没有收,看到我来后说了声:老师,这是我爷爷,我进去了。而后就进班级上课去了。正当我要离开时他的爷爷叫住我:李老师吧,我想和你说点事情。我说:行,您和我去办公室吧。老人谢绝了,说在走廊里说就可以了。听了爷爷的一番话我才知道:小罗是个苦命的孩子父母离婚后和爸爸生活,1年前爸爸因车祸去逝,和爷爷奶奶一起生活,每周六去姥姥家和妈妈见面。在爷爷看来孙子很苦,没有父母疼,和爷爷奶奶生活,虽然经济不愁,并且爷爷也是教育工作者退休但不管了孙子,比如有时小罗打手机不学习,爷爷说他,虽然口头答应,但不做,有时为了一点小事还和叔叔家的弟弟闹矛盾,为此爷爷奶奶很着急。希望老师帮忙管理一下他的学习,开导一下他,最后爷爷说:这是个可怜的孩子。告别爷爷后,回到办公室我想想小罗从开学到现在的表现:中考成绩很好,升入高中后,军训不积极,正式上课后,虽然从不多言多语,但也不用功,上课没有激情、压力、动力,现在的成绩才不够好,怎么办?教育也需要家长的配合呀?思来想去,我决定按着他写的联系人找他的妈妈,他妈妈是个很麻利的人,打过电话没多久就赶到了学校,从这点上看我觉得这是个负责任的妈妈,不是老人想的那样。经过和他妈妈交流,才知道小罗很爱妈妈,从不讲在爷爷奶奶那得不好,从不说自己在学校的不如意等等呢,当然无论是妈妈还是姥姥、姨妈、舅舅甚至叔叔几乎所有人都很爱这个孩子,比如他的手机就是中考成绩好,姨妈奖励给他的,大家爱他不仅是因为他的父母离婚,更主要的是这个孩子特别懂事,很聪明。虽然父母离婚后他和爸爸生活,但每周和妈妈见面的时间是不变的、而且只要妈妈的话他都听。最后他妈妈说:老师有事你就和我联系,我管他的。

班级群,一家人都进群,我认为,不合适。

之后在学校我利用放学和午休时间与小罗谈心,我告诉他,你是个很有想法的学生,老师们都很喜欢你,你有许多优点例如有强烈的爱心,关心同学给同学找药;也是个自尊心较强的人考不好觉得没面子不好意思见同学,这是你的有利条件,但现在大家给你的爱你拿什么回报给你的爷爷奶奶、妈妈以及所有的亲人呢?大家爱你不是可怜你,而是觉得你是个有出息的孩子,值得培养的孩子。我并没有把他当作特殊家庭的孩子处理,因为他的方方面面都告诉我这是个心理健康的孩子:他上课玩手机没收、没有完成作业受到批评等等。几次后他越来越来发现老师不宠他,而他则是有了明显的进步,不仅各科成绩有所提高,而且回家后也帮助爷爷奶奶做家务、给叔叔家的弟弟讲题、母亲节时用平时的零花钱给妈妈买了花(这期间我已不再当他的班主任了,回家休产假,是他妈妈打电话告诉我的)

监护人是爷爷奶奶的是可以进群的,同样是爸爸妈妈的,也需要爸妈进群,进群后不要多说无益于孩子学习生活的话,多听老师要求家长和孩子学习的语言,多和老师沟通,把孩子在家学习生活的情况给老师谈谈,同时问问老师孩子在学校的表现,和老师一起把孩子的学习搞上去。

后来的某一天在公交车上遇到他时,告诉我升入高二后成绩不错。全学年300名以内,他说:老师,您把信心给了我的同时也把批评给了我,所以我会回报给所有的亲人包括您我能做到的!

我个人认为没有啥不合适。首先“班级群”就是“校”“家”、“班”“家”联系的最便捷的方式,孩子父母是家长进群天经地义,孩子的爷爷、奶奶作为家庭成员进群也无可厚非。其次、就学生的具体情况而言,有跟着父母居住生活的,还有跟着爷爷、奶奶居住生活的、更有祖孙三代一体居住生活的,基于不同的生活居住状况,父母及祖父母更应该都进群。第三、总体来说,孩子的父母相对工作比较忙,而孩子的祖父母大多退休或接近退休,工作压力不大或根本没有压力(当然身体染疾者除外),孩子父母与祖父母同时在群里还能优势互补,更有利于孩子成长。但话说回来,这么多人都进群增加了“班级群”的管理难度,如果稍不注意,甚至造成误会。建议每个家庭都确定一个人在群内参加互动,其他成员都做忠实的观众,关注或做好替补工作,这样老师的工作量就会相应减少,“班级群”就能更充分发挥作用了。

〈后记〉小罗顺利的考入了哈工大直到毕业,而且每年的假期都来我家里玩,他会与我讲考大学了工作了交女朋友结婚了,他说,老师见证他的成长,他要见证我女儿的成长全过程。

学校的班级群,原则上人群主体由全斑同学,跟这个班有教学任务的老师一起组群,主要为了师生之间沟通学习,探讨教与学的问题,家长加入都显得多余,更呵况爷爷奶奶,为了学生更好的学习,可组建一个教师家长群,达到教师和学生,教师和家长,家长和学生之间在教学上的一个良性互动。

有位教育家把教育比喻成水池,而”教育上的水”就是对这份事业的爱,对学生的热情、感情。”教育没有了情爱,就等于无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚”。教育的奥妙就在于情爱,因此班主任要真诚的关心热爱和呵护每一个学生。但我认为这种爱不等于溺爱、宠爱,不能放纵学生,也不能因为其家庭背景、环境去怜爱学生,对其错误视而不见。在这则案例中我就本着这条原则,不仅没有使小罗继续下去而是采取激将法,激发心灵深处的感动,唤起他的斗志;另外对于学生来讲不要一味的给他们,特别是现在的这些”非常6+1”的孩子,老师的职责不仅是传授知识更主要的是教育学生,教育学生懂得感、学会为人处事,所以在对于小罗的教育中,我一直本着”要让他知道亲人给他是爱他,但不等于欠他,他也要回报给亲人点什么”的原则,取教育他,我不知道日后小罗会怎样,也不知道小罗到底会给他的亲人什么,更不期望他能给我这个曾经的班主任什么,我只希望小罗健康、快乐的成长的同时,也知道别人需要他的爱、希望得到他回报。

当然是不合适了,首先,爷爷奶奶应该手机使用都比较困难吧,就算他们手机玩的很六,你的班级群他们又能干啥呢?班级群一般是老师或者班干部发布通知的群,同学偶尔聊聊天也是可以的,但是班级群里聊天更要明白哪些能聊哪些不能聊。我以前的学校一般有个班级群,我们还会一起建一个私聊群,有些不能让老师看到的消息话题就在里面聊。至于让家长进群,我是想都没有想过。因为这是一件不可思议的事情。再说了,如果有同学不喜欢你,说不定还会去骚扰你家长,或者打你小报告什么的。这纯粹是没事找事嘛,所以,笔者建议,最好不要。

没办法啊生活压力大上有老下有小,年轻人得奋斗挣钱创造美好生活。孩子上学都得老人管。这是社会现实

我觉得不合适。

学校建此群的目的是什么?肯定不是为了你们家一个孩子,而是为了方便老师的工作。所以,只需一位家长入群即可,无须一大堆叔叔大爷大妈大婶爷爷奶奶姥爷姥姥七姑八姨九姑夫十姨夫的都进群。

总之,只要能达到老师与学生家长的信息沟通,就是最佳效果。没必要再添枝加叶。

不太合适,毕竟孩子在读书阶段都会犯错或者成绩下滑等状况发生,家长的教育方式又都是不一样的,这样很容易产生分歧,对孩子的影响也是很大的,对于孩子的教育应该只由一个人来起主导作用

班级群父母爷爷奶奶都进群不合适,只要一位家长进群就可以了,有什么通知,发布什么任务,只要有一位家长进群就可以了

虽然中国有隔代亲的现实,还是父母亲主导孩子教育比较好,爷爷奶奶意见作参考,现在社会发展很快,相差十年二十年的习惯和思维差别很大,孩子接受新事物能力强,在小学之前阶段的确很重要,综合素质奠定好了会更利于孩子成长交流。当然也不排除有些爷爷奶奶在教育方面很有一套,经验丰富,都是可贵的。中国人现在很多人都是异地就业,孩子都是爷爷奶奶带,这问题也不好解决,父母爷奶都进群有些也是不得以为之,建议家长多看少发言不要影响老师部署就行。

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